Scolarité - Santé mentale 79

Différents dispositifs de scolarité adaptée (en milieu ordinaire) et de scolarité spécialisée (en unité d’enseignement spécialisé).

Déposer un dossier auprès de la MDPH (MDPH 79) peut permettre à l’enfant, sur le plan scolaire :

- d’avoir une reconnaissance du handicap pour lui permettre d’ouvrir des droits selon ses besoins,

- de bénéficier d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS) avec des aménagements scolaires spécifiques,

- d’obtenir un parcours de scolarisation adapté à ses besoins,

- d’obtenir le prêt de matériel pédagogique adapté (ordinateur, logiciels…),

- d’obtenir un accompagnement humain (AESH).

La plateforme « mon parcours handicap » est un point d’entrée unique d’information, d’orientation. Mon Parcours Handicap a pour objectif de permettre aux personnes en situation de handicap de s’informer et d’effectuer leurs démarches en ligne grâce à un accès direct à des informations généralistes, ainsi qu'à des ressources nationales et de proximité.
Une carte interactive qui permet de situer les différents dispositifs « école inclusive » (écoles, collèges, et lycées ULIS, établissements SEGPA, EREA, IME, UTEP,…) https://umap.openstreetmap.fr/fr/map/dispositifs-ecole-inclusive-des-deux-sevres_551286#9/46.5475/-0.0604

Scolarité adaptée

AESH - Accompagnant des Elèves en Situation de Handicap

Les AESH sont des personnels chargés de l’accompagnement qui ont pour mission l’accompagnement des missions d’aide aux élèves en situation de handicap.

La demande d'AESH s'effectue par les parents en remplissant un dossier MDPH. Ce document CERFA s'obtient dans toutes les MDPH, on peut aussi les télécharger sur internet ou le demander à l'équipe pédagogique de l'établissement scolaire.

https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/R19993

ULIS - Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire

SEGPA - Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté

La Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté accompagne les jeunes de la 6e à la 3e présentant des difficultés scolaires importantes. Il s'agit de difficultés ne pouvant pas être résolues par des actions d'aide scolaire et de soutien. Dans ces classes à effectifs réduits, les élèves acquièrent les connaissances du socle commun, mais aussi, dès la 5e, des compétences techniques préprofessionnelles.

UEM-Autisme - Unité d’Enseignement en Maternelle

L’unité d’Enseignement Maternelle Autisme (UEMA) est une classe de maternelle dédiée à la scolarisation d’enfants avec troubles du spectre autistique. Elle est située au sein d’une école publique. Son objectif est de développer les compétences scolaires et sociales des enfants et de favoriser dès que possible la scolarisation dans leur classe d’âge, au sein de l’école.

UEE - Unité d’Enseignement Externalisée

EREA et LEA - Établissements Régionaux et Lycées d'Enseignement Adapté

Les EREA (Établissements Régionaux d'Enseignement Adapté)/LEA (Lycées d'Enseignement Adapté) accueillent des élèves du second degré (à partir de la classe de 6ème) qui connaissent des difficultés scolaires importantes et persistantes, qui peuvent être accompagnées de difficultés sociales faisant obstacle à leur réussite. Pour s’adapter aux besoins des élèves, les EREA et LEA proposent des classes à effectif réduit, des activités pour aider les élèves à trouver leur place et à s’épanouir à l’école, des stages pour découvrir les métiers, et un suivi individualisé pour leurs projets.

Scolarité spécialisée

IME - Instituts Médico Éducatif

Les IME accueillent des enfants présentant une déficience intellectuelle liée à des troubles de la personnalité, de la communication ou des troubles moteurs ou sensoriels, dont le degré de manifestation et de suivi médical ne leur permet pas de suivre une scolarité ordinaire.

Au sein des IME, les Sections d’Initiation et de Première Formation Professionnelle (SIPFP) accompagnent sur le plan éducatif et assurent une formation professionnelle aux jeunes âgés de 14 à 20 ans présentant une déficience intellectuelle, en vue d’une insertion en milieu ordinaire (entreprises, collectivités) ou protégé (ESAT).

ITEP - Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique

L’ITEP est une structure médico-sociale accueillant des enfants, adolescents et jeunes adultes qui présentent des difficultés psychologiques, notamment des troubles du comportement, perturbant gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages.

Les enfants et les jeunes sont accompagnés individuellement sur les plans thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques par une équipe pluridisciplinaire (psychologues, psychiatres, éducateurs et éducatrices, enseignantes et enseignants…).

Ressources médico-sociales pour enfants et adolescents

SESSAD - Services d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile

Les SESSAD sont des Services Médico-Sociaux, constitués d'équipes pluridisciplinaires. Leur action vise à apporter un soutien spécialisé aux enfants et adolescents handicapés dans leur milieu ordinaire de vie et d'éducation ainsi qu'à leurs familles. Cette mission se traduit par :

Des interventions « directes » auprès des enfants (activités éducatives ou de rééducation, visites à domicile, observations et bilans…) ;
L'accompagnement des familles ;
Des temps de travail institutionnels (réunions de synthèse, d'analyse des pratiques, d'équipe de suivi de la scolarisation…), qui permet d'assurer l'adéquation des prises en charge par le service avec le projet de vie global de l'élève et notamment du PPS ;
Des éléments d'information donnés aux enseignants de l'élève.

PCPE - Pôle de Compétences et de Prestations Externalisées

Il s’agit d’un dispositif souple et adaptable qui permet d’apporter une réponse ajustée aux besoins les plus complexes, en proposant aux personnes des plans d’interventions individualisées qui exigent la coordination d’une pluralité de professionnels dans une visée inclusive. Le PCPE vise :

Au maintien à domicile, en apportant une réponse renforcée aux besoins de la personne en situations de handicap,
L’accompagnement à domicile, sous certaines conditions, dans l’attente d’une place en établissement adapté,
L’anticipation et l’évitement des ruptures de parcours par la mise en place de mesures d’accompagnement individualisées, ou demande de PAG (Le Plan d’Accompagnement Global vise à coordonner les différentes aides et interventions nécessaires pour répondre aux besoins de la personne en situation de handicap),
L’accompagnement d’une scolarité pour les enfants,
Le soutien des familles.